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家长作为教师的补充力量进入游戏

发布时间:2019-08-04 16:38:25   作者:本站编辑   来源: 本站原创

       

游戏前,教师对家长提出了一些详细建议。如收集幼儿对游戏的认识及主意。如果有条件,家长还能够自动供给游戏展开的相关匠人资源信息、技术支撑信息等。与此一起,教师请家长做好进入游戏调查点评幼儿的准备。

游戏展开前一两天,咱们会约请家长以直接或者直接的办法参加活动。所谓直接进入活动,包括家长以匠人的角色进入相应店肆,以本身的传统技艺影响幼儿;做好长街义工,依据游戏展开的需求或保护安全,或和幼儿一同参加店肆管理。所谓直接进入活动,包括活动开端前对幼儿的辅导(如长街员工招聘前家长和幼儿评论怎么应聘;游戏前和幼儿一同评论怎么把店肆经营好等),游戏中盯梢调查点评幼儿的游戏行为,游戏后和幼儿一同沟通共享,提升幼儿的游戏经验等。家长能够依据本身情况挑选进入游戏的办法,并承当相应的使命与角色。

过程环节,家长直接或直接参加游戏,不但能够发挥引导者、调查者及点评者的作用,协助幼儿更好地参加游戏,还能协助教师更好地支撑幼儿。更重的是,家长在这一过程中,真实了解了幼儿,学会了用更科学的办法对待幼儿。一名家长在家里和孩子评论第二天招聘的内容,家长期望孩子应聘银行行长,但孩子想应聘花坊掌柜,理由是花坊岗位更适合自己。家长感慨地说:“没想到我的孩子这么有主意,居然能够依据自己的喜欢挑选岗位!”家长殷切感触到了幼儿在长街游戏中的发展,感触到了参加长街游戏的含义,也在耳濡目染中理解了教师的教育行为,进而改变了自己的育儿办法。

审议环节:家长为游戏改善提出合理化建议

家乡平行助力是否真实提升了游戏品质,需求咱们进行阶段性审议。这关于接下来更好地展开家乡平行助力研讨,进一步提升游戏品质,有着十分重要的含义。

阶段性审议一般为一学期两次,即期中一次,期末一次。审议前咱们会收集三个层面的信息。幼儿层面,通过与幼儿说话沟通、调查点评等办法收集幼儿参加活动的信息,以及幼儿对家长参加游戏喜欢程度的信息。家长层面,通过访谈、调查问卷等,了解家长参加游戏的感触及对游戏的点评。教师层面,通过专题教研、说话沟通等办法,收集教师对家长参加长街游戏的感触及建议等信息。汇总三个层面的信息之后,咱们会结合相片、视频等材料,约请家长代表及全园教师对游戏进行审议。

每次审议,咱们的游戏都得到了或多或少的改善。比方在一次游戏审议中,有家长提出“阿二鱼塘”以钓鱼为主的游戏内容太过单一,对大班幼儿缺少挑战性。评论后,家长提出,如果鱼塘能够玩小舟游戏会更有趣。通过考虑,咱们决定拓展“阿二鱼塘”的游戏内容,一起把坎墩本地的老船匠请到幼儿园,向幼儿展示过去的造船技术。这一做法,极大地引发了幼儿的爱好,越来越多的幼儿开端热衷于这个游戏项目。

实践证明,家乡平行助力,为长街游戏接入了“外脑”,大大提升了游戏作用。家长不再只是幼儿园活动的合作者,他们的主人翁意识显着增强,参加长街游戏乃至幼儿园其他教育教育活动的自动性显着提高。与此一起,家长的参加既是助力又是鞭策,教师责任意识更强了,专业才能也得到了很好的提升。

更重要的是,家乡平行助力,使长街游戏中呈现的问题,一一得到了解决。在家长的辅导下,应聘中有目标的幼儿多了,盲目的幼儿少了;游戏中,幼儿的岗位意识与责任意识提升了,和顾客自动沟通的才能提升了,游离于游戏之外的幼儿减少了。而且,有了家长的支撑,一些幼儿的爱好爱好得到了深度发掘,比方有的幼儿开端深化研讨茶道表演;还有的幼儿迷上了旗袍规划,乃至开端了对中国服装文明的持续研讨……

但与此一起,怎么进一步辅导家长以愈加专业的眼光调查点评幼儿,怎么借助家长的力量使传统文明更好地滋润并渗透在游戏中,还需求咱们进一步深化思考。

 

 

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