您的位置: 首页 > 通知公告

通知公告


专业引领成就新教师工作愿望

发布时间:2019-08-04 16:43:01   作者:本站编辑   来源: 本站原创

       

跟着国家学前教育三年行动计划的推动,越来越多的年青教师加入到幼儿园教师部队中来。这一改变直接给幼儿园教师部队带来结构性改变。

基于我园全园教师状况查询发现,近年来,我园教师逐步呈现如下特色:年纪层次——以“90后”为主,平均年纪为25岁;部队状态——有精力、有干劲、有个性,学习才能强,思想活泼,乐于承受新生事物,不喜欢墨守成规,有较强的创新才能;学历层次——明显提高,本科大专学历占比73%;持证上岗状况——教师资格证持证率达到93%,其他人员则持有保育员证书,悉数做到持证上岗。

与此同时,不容乐观的问题也存在。一是,这些新教师学历中非学前教育专业比例高,占比60%,他们在学前教育专业理论方面缺少系统的学习和训练,岗位适应慢;二是,教师资格证书持证率尽管较高,可是由于入职年限短,缺乏实践经验,教师对教育理论的了解逗留于表面,不能运用这些知识解决实际问题。

摸清新教师工作开展难题

通过安排新教师座谈、规划需求查询问卷、日常谈话沟通等多种途径,我们了解和把握了新教师在工作中的困惑和专业开展的难题:

一是,工作认同方面,新教师团体归属感较低。我园这15名新教师均为非编教师,福利待遇与在编教师有距离,他们表明“感觉自己像是另类”“感觉低人一等”“比较边缘人,好像是第三世界的人”。

二是,群体文明方面,新教师不易融入大团体。新教师中教师身份复杂,5名为公招教师,5名为特招教师,5名为暂时聘任教师。由于这些教师身份的差异、来园工作时间的差异,无形中渐渐形成了不同身份的小集团。不同身份的教师分属于不同的小圈子,他们经常在小圈子讨论自己关怀的工作。

三是,工资待遇方面,暂时聘任教师的工资待遇过低。工资待遇问题是教师部队不稳定、流动性较大的关键因素。

四是,工作开展方面,新教师普遍存在个人开展方向含糊,外部环境缺乏对个人开展的激励机制。由于这些公招、特招和临聘教师没有编制,也不能参加职称鉴定,一些荣誉称号和骨干教师的鉴定等机会都少,自主开展的内驱力不够。

五是,专业才能提高方面,班级办理是新教师普遍比较焦虑的问题。例如,如何树立班级杰出的惯例,如何与家长共处等对于新教师来说也是十分有难度且复杂的问题。

 


 

 

 

上一篇: 做一只和时刻赛跑的“萤火虫”

下一篇: 情感上贴近 关注和指导新教师

本文链接: http://jnc-yl.com/tzgg/986.html (转载请保留)

版权所有@郑州中学

备案信息: 豫ICP备05014585号-1

地址:郑州高新区樱花街2号

邮编:450001

校长邮箱:zzmiddleschool@163.com

500W彩票网_99爱彩

初中部:0371-67980802

高中部:0371-67987180

国际部:0371-67996825